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2017
9月 喜讯—2017年LCCI国际商务英语教师资格(FTBE)培训通过率高达89.8%
7月 2017年第六届培生LCCI国际商务英语教师资格证书(FTBE)骨干教师培训与测评会议在西安隆重举办
4月 2017年LCCI国际考试安排表
4月 关于召开培生第六届国际商务英语教师资格证书(FTBE)培训及测评会议通知
3月 2017年6月份LCCI国际考试系列考试报名正在进行中
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课程特色

LCCI课程特色介绍
(Introduction of LCCI Courses)

 课程特色 (Our Features)
   LCCI课程沿袭了百年工商传统,并结合现代国际最新商务理念,为学生培养动手操作能力和实际解决问题能力提供了真实的场景和案例。
课程具有真实性的特色:LCCI所有课程中的案例均来自于企业,是商务事件的真实反映和再现,学生在学习过程中就如置身实际的环境之中,对自身能力的培养和锻炼效果非常。
 课程具有实践性的特色:LCCI课程学习过程中所出现的理论以及案例操作与分析,均是对现实商业世界现象的归纳和总结,因此可以直接运用到商务事件的分析当中去,具有普遍性和代表性。
课程具有国际性的特色:LCCI课程内容由国际商业界人士根据国际惯例编写,因此比国内的一般教材和课程更具有与国际接轨的特点。
课程具有前沿化的特色:LCCI课程每过3年就会进行更新,以确保学生所学习的内容是与最新的国际商业规则相适应。

  教学模式特色 (Our Teaching Methods)    

以人为本
LCCI课程教学模式充分体现了以学生为主体,培养学生进取向上的职业思维和人生态度将成为LCCI教育的核心,LCCI除了向学生提供全部的课程目标,还为学生在个人职业发展定位方面给予充分的帮助。在引进LCCI教学模式过程中,我们把满足学生学习要求,帮助每一个学生达到合格成绩,看成是应尽的责任。LCCI国际职业化教学不仅能使学生掌握中西方专业精髓,调动学习热情,最重要的是使学生的学习观发生明显变化。为前途而努力的强烈目标是国际班学生共同的特点。

教学变化
LCCI课程教学大纲明确规定了课程的专业能力和通用能力目标及教学时间要求,英国的外审专家强调,大纲规定的学时数主要是学生学的时间,而不是教师教的时间。教师课堂活动均分阶段进行实践训练,课堂的模拟训练和实习,在课程循序渐进的进展中逐步加深难度和复杂性。培养学生根据商务事件,查阅资料、市场调查和解决问题的能力。在课堂教学中,为学生的学提供背景条件,让学生自主参与活动,教师的精讲和启发学生思维将贯穿整个教学过程。
LCCI课程教学则要求教师转换角色,在"导"上下功夫,教师要充分发挥管理、指导、服务、组织的作用。LCCI课程综合性强、能力要求广,不仅有大纲为依据,而且还必须由教师根据每门课程的特点搜集大量的理论和实践资料,加工整理、反复锤炼形成个人特色。
为提高课堂教学效率和密度,教师必须运用多种现代教学技术和手段,基本上废除了一支粉笔、一块黑板的教学。教师着重指导学生小组学习,创设条件引导学生达到预期效果,指导和帮助学生发现问题和解决问题。
LCCI教学要求教师的知识更新速度必须加快,不仅是专业知识能力上的提高和拓宽,还应在现代教育技术应用、组织管理能力、教学法、专业技能和通用能力上得到全面训练。

  注重能力训练和培养
   LCCI教学模式采取以能力为主的教学方法,通过课业评价考查学生的知识运用、创新思维和实践能力。教师要按照课程大纲设计课业,每个课业必须完成部分专业能力和3~5个通用能力训练,课业全部完成应覆盖课程大纲全部的专业能力和通用能力目标要求。每个课业均提供学生完成课业的背景线索、参考资料索引、完成课业的形式和期限以及课业评价的具体梯度标准等。课业完成后,学生先对照课业评价标准进行自评,培养自我认识,客观公正地对待自己;再由教师进行评价,具体指出学生评价的不足之处,并与学生取得共识。跨国公司近年招聘中常出现团队合作面试,因此培养学生合作精神也成为今年新推内容,LCCI教学强调组成学习小组进行活动,教师针对学生的性格、能力、特长差异,指导学生合理组合搭配,让学生能充分发挥自主学习的能动性,增长才干。
通过我们的教学实践,LCCI学员的专业能力和通用能力均有很大的提高,无论是专业能力的应用,还是口头表达能力、查阅资料能力、合作能力、社会调研能力、人际交往能力、适应社会能力等通用综合能力,均明显高出许多。

  教学管理:(Our Management)
  我们在校方的日常管理模式下,根据实际情况结合了严格的国际教学管理模式,来保证我们教 学活动的正常实施,其中包括了课堂的档案制、签到制、点名制和一些作业及考试管理机制,目的是为了我们的学生能尽可能将全身心投入到学习当中而不受干扰。
 

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